本网陕西讯（ 记者 袁亚东 ）2023年11月15日起，政协延安市宝塔区委员会办公室将在“宝塔政协”公众号设立文史专栏，每周推送《见闻》内文，与读者分享，欢迎阅读、关注。
做孩子心里点灯的人
高巧玲
从踏上讲台的那天起，我就把根扎在了这片黄土地上，把心交给了一群又一群的孩子们……
跟着理想的光走
至今犹记，小学《思想品德》试卷上的最后一道题：“我的理想是____”。当紧握铅笔，一笔一画写下“人民教师”四个字时，那时的我还不太懂这四个字的重量，只觉得讲台上的老师像一束光，能照亮很多双眼睛。为了这个理想，我毅然选择走进师范学校。读教育理论，练教学技能，一门心思钻进去，心里只揣着一个愿望，就是将来要成为学生为学、为事、为人的“大先生”。
我人生的第一个讲台在一所偏远农村小学。当时班上很多孩子的父母常年在外打工，有个小女孩，作业本总是空白的。班级家访，我首先来到她家。推开门，看见她正蹲在灶膛前生火做饭，灶台边堆着一摞没洗的碗。那一刻我明白了，空白的作业本背后，原来是一颗被孤独和重担压得不知如何表达的心。
从那以后，办公室成了她常来的地方。我们一起写作业，聊她喜欢的动画片。我让她写“心灵日记”，不要求字数，不讲格式，只写想说的话。起初本子上只有歪歪扭扭的“今天放学了”“爷爷做饭”。慢慢地，字里行间有了温度。有一天她写了：“今天帮爷爷洗碗了。我想妈妈了。”还有个总考第一名的男孩，悄悄告诉我，奶奶看到成绩很高兴，但从来没人问他累不累。另一个孩子画了一条弯弯曲曲的路，通向一座小房子，旁边写着“爸爸回家的路”。
这些稚嫩的文字和画面，像一扇扇推开的小窗。站在窗外，我看见了被分数和排名遮蔽的、广阔而柔软的情感世界。那时我恍然明白，教育要是只盯着知识传输，不管那颗心的归宿，所有的努力都可能白费。教师不只是教书的人，更是要在孩子心里点灯的人。
教学相长
后来因工作需要，我来到一所正处于转型发展关键阶段的学校支教。
这所学校有一批老师，原本是高中部的教学骨干，当他们带着高中那套成熟的知识体系和教学方式去教小学时，由于习惯了严谨的逻辑推导，面对一群注意力像小鸟一样到处飞的低年级孩子，精心准备的课怎么也吸引不了孩子。老师想继续靠威严管住课堂，结果孩子们反而更闹腾了。他们苦笑着摇头说：“感觉自己都不会教书了，一身本事，在这儿使不上劲。”
我理解他们的失落。那不是能力问题，而是角色需要重塑，小学教育的关键在于生命宽度的拓展，需要用心呵护那份珍贵而脆弱的好奇心，主动放慢脚步，耐心等待成长。
于是，我没有急着开会布置任务，而是先组织了一个教师沙龙。开头不讨论教案和分数，只分享“看见”：今天你注意到哪个孩子悄悄扶起了摔倒的同学？谁的发言里藏着一个让你惊喜的比喻？我引导老师们把目光从教学任务清单上移开，重新去看活生生的、具体的孩子。
我请那位因教学工作而焦虑的数学老师，暂时放下让他困扰的方程和定理，用他深厚的数学专业功底，设计七巧板谜题、空间搭建游戏等趣味教学内容。当他看到孩子们为了解开一个图案簇拥在一起，从眉头紧锁到豁然开朗时，眼中黯淡的光芒重新点亮。他兴奋地感慨：“原来数学的种子可以以这样生动的方式播撒！”这一刻，我看到了教育最动人的样子——不仅是知识的传授，更是对人的唤醒与激励。
这段经历让我明白，育人不光是学生，也涵盖了每一位陪伴孩子们成长的老师。只有当老师内心充实丰盈、从思想深处明晰教育的价值，才能把那份温暖、从容和智慧，稳稳地传递给孩子。
润心学子
人生有些时刻，考验与机遇，往往并肩降临。
2019年，延安市新区第二小学新建，有幸成为这所学校的首任校长，当我第一次独自站在规划中的校址前，眼前看到的不是绿油油的草地，而是尚未拆除脚手架的建筑框架，裸露在外的粗糙水泥地面清晰可见。彼时，距离学校开学仅有一个多月时间，空旷的校区风呼呼地刮，吹起来的不仅是黄土，更承载着沉甸甸的责任与使命。我被任命为校长，这是一张真正的白纸。没有退路，就是最好的道路。
那个夏天，我和首批入职的老师们一道，成了这里的“拓荒者”，完成了一场从无到有的“急行军”。我的身份也在不同角色间急速切换：既是为通水通电积极奔走的协调员，也是细心核对每一份教学物资的保障员，更是与大家携手，从一颗螺丝钉、一幅墙绘着手精心装扮校园的设计师。而如今，这所学校已是“陕西省园林式单位”——绿树成荫，花木掩映，孩子们在庭院式的校园里读书、奔跑、成长。从黄土地到园林校园，一草一木都镌刻着我们的足迹。
一个暴雨将至的深夜，为了排查新建校舍的排水隐患，我在湿滑的工地坡道上不慎摔倒，骨裂的脚踝疼痛稍缓，我便坐不住了，回到了那片机器轰鸣的工地。同事们心疼地劝阻，但我心里清楚，这所学校如同一个刚刚诞生的婴儿，它的第一次呼吸，第一次微笑，我怎能缺席？我常对团队说，也对自己说，我的状态，就是学校的状态。
正是在这片土地上，“润心教育”从一个感性的念头，获得了破土而出、系统发展的广阔空间。在人工智能浪潮澎湃、信息加速迭代的时代，基础教育最根本的任务，绝非培养高效的记忆容器，而是要为孩子们铸就一颗丰盈饱满、坚韧不拔、扎根中国、闪耀理想之光的“中国心”。这颗心，关乎情感温度、道德抉择、审美素养与家国情怀，深刻回应着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题。基于此，我提出了“关注心灵成长，润育一颗中国心”的办学理念，让教育不急不躁，在每一个日常里把文化的种子悄悄种下去。
理念不能光说不练。我深知，一所新建学校的生命力，不在于有多少响亮的标语，而在于能否让每一个身处其中的人都找到自己的位置。我们构建了“北斗领航，群星共辉”的现代学校治理体系。这一体系的核心，是打破传统行政壁垒，组建涵盖学科教学、育人研究、协同创生、全景评估等功能的“北斗七力”团队——模糊行政边界，强调功能协作，让每个有想法、有专长的老师都能在自己擅长的领域发光发热。
我们同步打造“润心·北斗里”学校生活学习场域，推行“执行校长、年级工作坊、家长周校长”多元联动的扁平化管理模式。以年级组为单位成立党小组，把支部建在学科组上，实施“双培养”机制——把骨干教师培养成党员，把党员培养成骨干教师。
我始终倡导“把教科书融入生活，让生活成为教科书”的大生活课程观，构建起“润心·北斗”课程体系。
劳动教育，从“北斗七园”开始。校园里打造了交通园、饲养园、百草园等七个主题园地，还有“润心厨房”。孩子们在这里种植、饲养、烹饪，体验生产性、生活性、公益性、服务性与研究性劳动。不止于此，南泥湾有我们的水稻田——孩子们插秧、除草、收割，在田野里读懂“自己动手，丰衣足食”。不是“体验一下”，而是真正让劳动滋养情感、养成品质。这一实践荣获陕西省基础教育教学成果“特等奖”。
非遗传承，为孩子们根植下文化底色。我始终觉得，延安的孩子一定要知道自己的根在哪里。我们引入安塞腰鼓、陕北剪纸、陕北说书、陶艺、民歌等非遗项目，建立“润心非遗馆”，孩子们与非遗传承人面对面，在唱、剪、捏、画中感受黄土文化的温度。“润心茶艺”课上，孩子们身着汉服学习敬茶礼；书法课上，校名由学生书写并每日在校门口展示；“润心书房”里，孩子们的书画展定期开幕。文化自信，就在这些日常里扎下了根。
思政教育，让历史“活”起来。我们突破壁垒，将思政教育延展为孩子们能够亲手触摸的时代印记。老师们根据不同的年代主题，将一间间教室打造成“时光浸润工作坊”，先后复原“延河照相馆”的黑白光影、“小人书摊”的集体记忆，以及“供销社”里的票证岁月。每个场景都经过学生的搜集、考证与亲手布置，让他们在做策展人、当解说员、做亲历者的多重角色切换中，与历史进行沉浸式对话。深度的具身参与，远比静态展览更能触碰心灵。这就是我们的思政课：不是照本宣科，而是代入情境、走进生活。
科创教育，培养工程师思维。作为全国青少年人工智能教育示范基地，我们开发“北斗STEAM”跨学科课程，打造“小小科学家工作室”。承办全市人工智能赋能教育高质量发展培训会，率先开展AI循证课堂教学探索，让技术真正服务于教学。
体育与健康，同样是五育的重要一环。太极拳、五禽戏、书法操、健康秧歌等“体育+”项目广泛开展，孩子们在运动中强健体魄、涵养心性。
五育并举的馆群课程体系，摒弃功利浮躁，在常态化教学中润物无声，厚植文化底蕴与成长根基。
看着孩子们，我觉得教育不就是这样吗？所有课程与活动的最终目标是促进人的全面发展。为此，我们构建了覆盖全时空、全方位、全主体的“心灵在线”体系，开设公众号、设立倾听秘密的“树洞先生”平台。这一融合预防、发展与干预功能的教学成果，荣获国家级基础教育教学成果“二等奖”。值得欣喜的是，该成果已被全国多个省份的近千所学校借鉴应用，为广大学生的心理健康筑牢了坚实屏障，守护着他们的心灵晴空。
如何衡量学生的完整成长？我们探索构建“全景评估”模式，它不只关注试卷上的分数，更全面关注学生的家国情怀、创新意识、良好思维、健全人格等综合素养。通过“润心银行”过程性数据记录成长、项目成果展示、多元主体评价等方式，确保每个学生的闪光点都能被充分发现和展示。目前，这套“五式四性三全”教育评价模式已成功入选陕西省深化新时代教育评价改革首批“典型案例”。
我们始终坚持德智体美劳全面发展，将教育理想深深扎根于延安这片神圣的土地，在实践中淬炼坚韧不拔的意志品质，涵养蓬勃向上的生命力量，致力于培养“有情、有识、有志、有恒”的润心少年。我校“润心学子”在国家各级各类竞赛中屡创佳绩。国家大剧院舞台上留下他们卓越的艺术风采，在陕西省信息素养大赛中斩获一等奖，中国田径大众达标赛冠军奖杯被捧回，全省足球联赛的奖牌收入怀中……每一份荣誉都是成长的注脚，见证着润心少年从这片黄土地走向更加广阔的天地。
这条路，我们走得坚定而温暖，让每一位从这里走出的孩子，都能带着延安的根脉、中国的赤子之心，自信从容地迈向未来。
微光汇聚成星河
独行快，众行远。一所学校的力量，只是燎原星火的一点。
在各级各部门的关心指导与大力支持下，我牵头组建了特级教师工作室、骨干校长工作室和劳模工作室，围绕学校治理、课程落地、教师成长等问题，开展专题研讨与沉浸式入校诊断。经过多年深耕与引领，李海斌成长为全国教学领军人才；康晨等教师成为省级学科带头人；王萌萌、王生伟、李晨雯等一大批教师成长为省市级教学能手、教学名师、骨干教师；此外，团队还在陕西省班主任基本功大赛、陕西省思政大练兵及少先队辅导员大赛中相继斩获“特等奖”“一等奖”等多项荣誉。
以研促教，以培兴校。作为陕西省教师培训基地，延安市新区第二小学在我的带领下，充分发挥示范引领与辐射带动作用，依托“国培计划”“省培计划”等项目载体，骨干名师团队深入偏远县区开展订单式、精准化、常态化教育帮扶。我们聚焦课堂提质、深耕家校协同，与基层学校校长、教师共研教学痛点、共商育人路径、共促专业成长，将“润心”教育理念与延安红色教育基因深度融合，推动优质教育资源向基层下沉、向乡村覆盖，让有温度、有情怀、有力量的教育，点亮更广阔的乡村教育田野。
这束从延安黄土地上升起的微光，其辐射范围早已跨越省域边界。作为中国教育科学研究院“高级访问学者”、陕西省首批“优秀校长”，我多次应邀在全国校长高级研修班、西部国门论坛、海峡两岸教育论坛、明德讲堂、新教育实验论坛等全国性平台上，分享关于“润心教育”的思考与实践。著名教育家顾明远先生为学校题词“北斗领航群星共辉”，我国情感教育专家朱小蔓先生为学校题词“关注心灵成长的教育”。2025年5月，教育部新时代中小学名师名校长走进我校，来自全国各地的教育骨干齐聚革命圣地，共话教育高质量发展。一位全国名校长在论坛发言中深情地说：“在这里，我们看到了办教育的真谛。”
2026年1月，作为教育部境外研修项目的参培教师，我有幸走出国门，近距离了解芬兰的基础教育。并以一名中国基础教育工作者的身份，向芬兰教育同仁作了题为《润心：以学生为中心的小学教育》的专题报告，分享中国基础教育的实践与思考。教育没有唯一的标准答案，只有适应不同文化的独特表达。
作为陕西省政府督学、领军人才，这份荣誉赋予我的，是沉甸甸的责任与使命。它鞭策我将视野从一校得失拓展开来，更多地关注国家教育方针的落地，思考区域教育优质均衡的规律。作为教育部教师队伍建设专家指导委员会委员、中国教育学会区域教育创新研究会理事、陕西省家庭教育学会副会长、陕西省少先队工作学会理事、延安市陶行知研究会副会长、延安大学硕士研究生导师……近年来，我牵头完成二十余项省市级课题研究，其中《心理健康教育课程教学资源开发》获评省级“优秀课题”，在《人民教育》《中国德育》《中国教师》等权威期刊发表多篇源于实践成果的文章。出版《润心教育让学校更美好》《小学生社会情感学习实战手册》等教育专著，推动实践探索向理论层面深化与传播。
在全体师生的共同努力下，延新二小在“公平而高质量”的教育路上赢得了社会广泛赞誉。学校先后荣获全国优秀少先队集体、全国青少年人工智能教育示范基地学校、全国社会情感与能力联盟校、教育部教育发展第三批新样态实验学校、陕西省深化新时代教育评价改革示范校、陕西省中小学德育工作先进集体等70余项国家及省市级荣誉称号，“润心教育”实践更是被评为全国立德树人落实机制“优秀案例”。
成绩属于过去，我们始终保持清醒。它们如同一面明镜，映照出过往的付出与奋斗；如同一声号角，提醒探索永无止境；更像一份嘱托，既肯定着我们扎根中国大地办教育的方向，更以严要求鞭策我们不忘本来，面向未来。
政协延展润心路
走出书声琅琅的校园，当双脚真切踏在饱含岁月风骨的黄土高原上，我才真正读懂了它的辽阔与深沉。
从教多年，入户家访早已是我刻在日常里的坚守。一次次走进土窑洞，轻轻叩开农家院门，那些最朴素、最真实的生活图景，总在不经意间撞进心底，触动灵魂。我看到孩子们在繁重的家务与学业中顽强生长的韧劲，也看到许多老人独守着空寂的院落，目光总痴痴地望向村口，盼着远方的归人……我把这些见闻细细记在笔记本上，也渐渐明晰真正的教育，从不是困在校园围墙里的单向浇灌，它该挣脱方寸天地的束缚，向更广阔的人间延展。
尤其在延安这片浸润着红色基因的热土上，岁月沉淀下无数珍贵的精神宝藏。那些带着时光温度的老物件、泛黄却依旧坚毅的老照片、老一辈人口耳相传、滚烫炽热的奋斗故事，都是滋养孩子心灵、丰盈精神世界的无价教材。于是，一个念头在我心底悄然萌发：要为孩子们建一座“活”的博物馆，让历史不再是玻璃橱窗里冰冷的陈列，而是可触摸、可体验、可讲述的鲜活记忆。让先辈的奋斗精神与孩子们的生命同频共振，让他们在回望中明晰来路，在感悟里珍惜当下，在传承中立志未来。
机遇总是青睐有心人。2023年，宝塔区政协推行“文史进校园”活动，我多年的潜心笃行，终于迎来了落地的契机。经充分协商，区政协决定在我校设立文史育人基地——“延安生活馆”。从一纸蓝图到实景落成，这条路满是耕耘的艰辛，却也处处透着希望。在区政协的悉心指导与全力支持下，我和团队从规划设计、展品征集陈列，到场景复原、课程设计，每一个环节都倾注着心血。同年7月12日，延安生活馆正式揭牌开馆，教育的边界，在这里悄然延伸。在这里，学生不再是历史的被动接受者，他们成为红色故事、民俗文化的主动传播者。眼神从怯懦到自信，声音从细弱到洪亮，我看到了教育在时空维度上的奇妙延伸。这份深耕细作的成果，让我有幸被推荐为宝塔区政协委员。人生的舞台，自此又多了一重使命。
初涉政协组织，我时常静心叩问：政协的意义何在？委员的职责何为？我深知，委员身份从不是虚浮的光环，而是扛在肩头、沉在心底的责任。它要求我以教育者的专业眼光洞察细微，更要以委员的站位凝聚各方力量，在更大的平台上为孩子们发声。
我深知，一所学校的灯火再亮，也只能照亮一方田地；而政协委员的身份，让我有机会推开更多的窗，让光透进来，也照出去。我尝试着把校园变成一方汇聚思想、沉淀实践的开放土壤。教育部“基础教育课程改革培训会”的专家们带着前沿的理念走进了二小，延安市委“深化改革助力高质量发展”系列现场新闻发布会也把会场设在了这片黄土地上的校园里。活动当日，20余家中央、省、市媒体的镜头对准的不是精心布置的展板，而是孩子们在项目式学习中发亮的眼睛，是老师们在研讨时热烈的争论，是角落里一盆孩子亲手栽下的绿植，也是墙壁上一幅稚拙却真诚的书法。市教育局在现场通报着教育均衡化的数据与进展，而那些冰冷数字背后的温度，恰恰透过我们日复一日的日常，被记者朋友们一一看见、记录、传递。他们离开时感慨，这里不只是一所学校，更像一本摊开的教育散文集，每一页都写着生命的拔节。而我心里清楚，这一扇小小的窗口，展示的不仅是办学成果，更是基层教育田野里最真实的需求与最执着的思考——那些在晨光与暮色中沉淀下来的困惑与发现，就这样借着政协搭建的履职桥梁，转化为被各方倾听的民意，转化为推动教育发展的力量。
与此同时，我踏遍宝塔区的沟沟峁峁，投身农村教育资源均衡、薄弱学校改造、课后服务落地等专题调研；结合数十年教育初心，提交了关于红色资源活态传承、青少年心理健康护航、家校社协同育人的多份提案，其中多份获高度重视、立案采纳。同时，在各方携手努力下，我所在学校获评“文史教育基地学校”，育人实践被《光明日报》、新华网、《各界导报》等主流媒体深度报道，我个人也获评“文史工作先进工作者”，实践案例入选省级优秀案例。
从三尺讲台的校长，到建言献策的政协委员，舞台在变，视野渐宽，唯有那颗以教育润心、以真情育人的初心，始终滚烫如初。回望来路，从黄土沟壑间的教书育人，到现代化新区的办学拓荒；从守护单个孩子的心灵成长，到领航一所学校的全面发展，再到为万千儿童的成长环境奔走呼吁，政协履职为我打开了一扇新窗，让教育的理念走出校园，融入社会，致力于优化区域教育生态，守护孩子成长的整片天地。
课堂上一句句暖润心灵的鼓励，提案中一条条源于实践的建言，生活馆一次次向社区开放共享，恰如黄土高原上炽烈绽放的山丹丹花。一株独放，是生命的倔强与坚守；一簇相拥，便是蓬勃的希望与生机。当教育的根须，不甘于方寸讲台，勇敢向深厚的社会土壤深深延展，当一颗颗润心的种子落地生根，终将连成一片映照时代、滋养山河的壮丽风景，让教育的温度，浸润每一寸土地，温暖每一个心灵。
（高巧玲，延安市新区第二小学党支部书记、校长，宝塔区政协常委）
来源：宝塔政协
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